Reconstitution d'un procès des assises par la classe de 2nde10 : l'affaire Clara Vissante

el .

01. la Cour d AssisesLe 20 janvier 2026, au théâtre du LFM, la classe de 2nde10 a interprété un procès d’Assises dans le cadre de l’AP Justice. Chaque élève a écrit son propre rôle s’initiant ainsi au droit, à l’argumentation juridique et à l’éloquence en public. Nos journalistes vous proposent un résumé de l’affaire criminelle :

Le monde des réseaux sociaux pleure la disparition de Clara Vissante, influenceuse suivie par des millions d’abonnés, décédée après une tragédie au scénario irréel. Obsédée par l’image qu’elle renvoyait, Clara venait de subir une opération de chirurgie esthétique chez le Dr Hervé Tuste. Déçue du résultat, elle confie son désarroi à ses abonnés, dévoilant une détresse dissimulée derrière les filtres et les sourires.

Parmi ses fans, il y a Théo Ptimiste, un jeune stagiaire hospitalier, fasciné par la star depuis le collège. Lorsqu’il voit la vidéo Tok Tok de l’influenceuse pleurant sur son opération ratée, il l’encourage avec un message sibyllin : “la vengeance t’apaisera”. Magie, Clara le contacte enfin ! Elle s’intéresse à un puissant anesthésiant, le Popotol. Elle lui demande de lui en fournir. Il cède sans réfléchir. Quelques jours plus tard, l’influenceuse empoisonne son chirurgien à l’aide d’un café au Popotol, avant de chuter mortellement dans les escaliers. L’autopsie du docteur révèlera une dose létale du médicament dans son sang. Théo Ptimiste a donc comparu seul le 20 janvier 2026 pour complicité d’empoisonnement par guet-apens. Et en droit français le complice encourt la même peine que l’auteur !

Théo se défendit en expliquant que la passion avait aveuglé le garçon timide qu’il était à l'époque, qu’il s’était laissé manipulé par Clara. Il dit aussi qu’il la voyait souffrir et que c’était pour cela qu’il s’était permis de voler le Popotol à l’hôpital, pour soulager ses douleurs fessières ! En conclusion, il a fait passer l’amour avant la loi. Le jury n’a cependant pas été sensible au pathos du jeune homme le condamnant à 10 ans d’emprisonnement et à l’interdiction définitive d’exercer la médecine. On ne badine pas avec le serment d’Hippocrate.

Par ce verdict sévère la cour a souhaité démontrer combien les réseaux sociaux nous éloignent du réel, poussant à l’obsession du corps parfait, à la perte d’identité et parfois à l’irréparable. Derrière les écrans, les “likes” et les filtres, il y a toujours une vie — et des conséquences bien réelles. Comme Théo vient de l’apprendre.

Écoutez la reconstituion des faits et revivez ce procès en photos ci-dessous :

Les écoliers célèbrent la Journée internationale des droits de l’enfant

el .

Journee droits enfantsÀ l’occasion de la Journée internationale des droits de l’enfant, célébrée chaque année le 20 novembre, nous avons proposé une série d’animations autour de cette thématique.

Tout au long de la semaine, les élèves de différents niveaux de classe ont été accueillis à la médiathèque élémentaire pour des lectures offertes, spécialement choisies afin d’aborder les droits fondamentaux des enfants : le droit à l’éducation, à la protection, à l’expression, à l’égalité et au respect.

Ces temps de lecture ont permis aux élèves de découvrir des histoires adaptées à leur âge, favorisant l’échange et la réflexion. Les albums sélectionnés ont servi de support pour engager des discussions autour des valeurs de solidarité, de respect et de citoyenneté, tout en sensibilisant les enfants à leurs droits.

 

Droits homesDe plus, dans le cadre de la Journée universelle des droits de l’Homme, célébrée le 10 décembre, une animation a été proposée aux élèves de CM2, autour de l’ouvrage Tous libres et égaux ? : mène l’enquête avec la Déclaration universelle des droits de l’Homme.

Répartis en petits groupes, les élèves ont été invités à observer et analyser différentes scènes de la vie quotidienne mettant en jeu les droits civils, juridiques, sociaux, économiques, politiques et culturels. À partir de ces situations concrètes, ils ont dû se positionner et répondre à la question : « droit ou pas droit ? »

Cette démarche active leur a permis de réfléchir au respect — ou à la violation — des droits fondamentaux dans des contextes proches de leur quotidien. Dans un second temps, les élèves ont été amenés à relier chaque situation aux articles correspondants de la Déclaration universelle des droits de l’Homme, renforçant ainsi leur compréhension du texte fondateur adopté en 1948.

Cette animation a favorisé les échanges, l’esprit critique et la prise de conscience des valeurs universelles de liberté, d’égalité et de dignité humaine, tout en inscrivant les apprentissages dans une démarche d’éducation à la citoyenneté.

Journée de la laïcité : le LFM célèbre les 120 ans de la loi de 1905

el .

LaiciteÀ l’occasion des 120 ans de la loi du 9 décembre 1905, fondatrice du principe de laïcité en France, les LFM a mobilisé ses élèves autour d’une Journée de la Laïcité, placée sous le signe du partage, de la réflexion et de la créativité.

Tout au long de la journée, les élèves, de l’école élémentaire et du collège, ont été acteurs de projets pédagogiques variés visant à mieux comprendre et faire vivre les valeurs de la République, au premier rang desquelles la laïcité, garante de la liberté de conscience et du vivre-ensemble.

Dès l’entrée de l’établissement, les élèves de la classe de 506 ont accueilli leurs camarades en distribuant des flyers sur la laïcité, qu’ils avaient eux-mêmes conçus.

Les échanges se sont poursuivis en classe grâce à plusieurs actions pédagogiques menées par les collégiens. Les élèves de 505 ont imaginé et animé un jeu pédagogique sur la laïcité à destination des élèves de 609, favorisant une approche ludique et interactive du sujet. De leur côté, les élèves de 509 ont présenté un diaporama explicatif aux élèves de CM1.

La réflexion s’est également prolongée à travers un questionnaire sur la laïcité, élaboré par la classe de 510 qui sera diffusé prochainement à aux collégiens via Pronote, permettant à chacun de tester et d’approfondir ses connaissances.

Charte laiciteEn cours de français, les élèves de 504 ont mené un travail autour d’une pièce de théâtre qu’ils ont présentée aux élèves de 609.

Enfin, les élèves de CM1 et CM2 ont réalisé une exposition d’affiches illustrant les 15 articles de la Charte de la laïcité, et se sont appuyés sur la charte illustrée « Un jour, une actu », mettant en lien les principes républicains avec l’actualité.

Cette journée a contribué à faire des élèves des acteurs engagés de leurs apprentissages et de la vie démocratique du LFM.

[CITOYENNETÉ] Ambassadeurs Ambassadrices en Herbe : « L’IA : une révolution au bénéfice de l’humain ? »

el .

AAEH 2026

Dans le cadre de l’année de l’intelligence artificielle à l’AEFE, le thème proposé pour cette nouvelle édition d'Ambassadeurs, Ambassadrices en Herbe est « L’IA : une révolution au bénéfice de l’humain ? ».

🌍 Du CM2 à la 2nde, les élèves du Lycée Français de Madrid participent à ce concours international qui incarne les valeurs humanistes du réseau de l’enseignement français à l’étranger.

🎙️ Expression orale, argumentation et plurilinguisme
Ce projet unique développe des compétences essentielles à travers des thématiques à portée internationale et interdisciplinaires. Le thème de cette année sera décliné dans les classes de cycle 3 (CM2, 6ème et 5ème) sous la forme d’une fable sur « les robots ». À partir de la classe de 4ème, les élèves retrouveront le concours sous sa forme originale.

🗓️ Nous aurons le plaisir de les écouter lors de la finale "établissement" qui aura lieu le 4 février au LFM.

[RENCONTRE] Le rapport des jeunes à la politique décrypté par Anne Muxel

el .

Anne muxelLes élèves de première et de terminale en spécialité SES ont eu la chance de rencontrer la sociologue et politologue Anne Muxel, directrice déléguée du CEVIPOF (Centre de recherches politiques de Sciences Po) et directrice de recherche au CNRS (Centre national de la recherche scientifique). Spécialiste reconnue de la jeunesse et de la politique, ses travaux portent depuis de nombreuses années sur la socialisation politique, l’engagement citoyen et l’évolution des attitudes démocratiques. 

Anne Muxel a présenté les grandes tendances qui caractérisent aujourd’hui le rapport des jeunes à la politique. Si l’on observe des signes de défiance à l’égard des institutions — baisse de la participation électorale, sentiment de mauvaise représentation, montée de l’idée qu’un autre système politique pourrait être envisageable — la chercheuse souligne qu’il ne s’agit pas d’une dépolitisation. Les jeunes demeurent au contraire critiques, expressifs et sensibles aux enjeux de société, notamment l’environnement.

Ils développent des formes d’engagement plus intermittentes, individualisées et pragmatiques, privilégiant la protestation, les mobilisations ponctuelles ou les actions directes, souvent relayées par les réseaux sociaux. S’ils votent moins systématiquement que leurs aînés, ils se montrent plus disposés à manifester ou à soutenir une cause.

Anne Muxel a également mis en lumière les dynamiques de recomposition démocratique : affaiblissement des partis traditionnels, essor du militantisme moral, poids croissant des émotions et des expériences personnelles dans les formes d’engagement. Les jeunes apparaissent ainsi comme des citoyens en devenir, à la fois plus distants vis-à-vis des institutions et très présents dans l’espace public.

Cette rencontre a offert aux élèves une analyse précieuse pour comprendre les transformations contemporaines de la participation politique et les enjeux démocratiques auxquels la nouvelle génération est confrontée. Leurs nombreuses questions ont montré leur vif intérêt pour cette thématique.

FaLang translation system by Faboba

LFM Radio

LFM Radio Primaire

LFM Radio
Logo LFM RADIO
LFM Radio
LFM Radio Primaire