Le mercredi 4 mars 2026, les élèves des groupes de Terminale de Mme Criado, Mme Lázaro et M. Sáez ont assisté à une conférence animée par le jeune poète Mario Obrero. Malgré son jeune âge, Obrero a déjà été distingué par plusieurs prix littéraires et s’impose comme l’une des voix les plus prometteuses de la littérature hispanique contemporaine.

Au cours de son intervention, le poète a abordé des thèmes en étroite relation avec le programme des élèves, tels que l’étymologie de certains mots de la langue espagnole, la Mémoire historique ou encore la diversité culturelle de l’Espagne.
Il a également rendu hommage à plusieurs figures majeures de la littérature hispanique, parmi lesquelles Federico García Lorca, Carmen Martín Gaite, Miguel Hernández, Antonio Machado et le groupe des Sinsombrero.

Mario Obrero a aussi présenté et récité son recueil Cerezas sobre la muerte, œuvre que les élèves avaient préalablement lue et analysée en classe. La conférence s’est clôturée par une séance de questions au cours de laquelle l’auteur a partagé ses réflexions sur son processus créatif et sur le rôle de la poésie dans le monde actuel.

Depuis plusieurs mois, le LFM vit au rythme d’un partenariat d’exception avec l’École polytechnique. En accueillant deux étudiants de la prestigieuse école d’ingénieurs française, l’établissement ne se contente pas de renforcer ses cours de sciences : il crée un pont entre les aspirations de ses élèves et les parcours d’excellence les plus exigeants.

Une vision : ouvrir les horizons et inspirer des vocations

Pour Gilles Martinez, Proviseur du LFM, ce partenariat est né d’une conviction profonde : « Un établissement scolaire gagne toujours à s’ouvrir davantage et à offrir à ses élèves des rencontres inspirantes. L’École polytechnique incarne une tradition de rigueur scientifique et d’engagement au service du bien commun. ». En initiant cette collaboration, la direction a souhaité offrir aux élèves un dialogue direct avec des étudiants qui ont récemment franchi les étapes qu'ils envisagent eux-mêmes. « C’est une manière de renforcer l’appartenance du LFM à un réseau éducatif français tourné vers l’innovation et l’excellence », souligne le Proviseur.

La "Formation Humaine" : l'ADN du polytechnicien

Loin des laboratoires de pointe de Palaiseau, les étudiants de "l'X" effectuent ici une période de formation humaine. Durant les six premiers mois de leur scolarité, ils s'immergent dans la société civile pour développer des compétences relationnelles indispensables à leurs futures responsabilités. Au LFM, cette mission se traduit par une présence quotidienne au plus près des classes.

Sur le terrain : une pédagogie différenciée et dynamique

L’intégration des étudiants polytechniciens a été pensée comme un véritable co-pilotage avec l’équipe enseignante de mathématiques et de physique.

● Pour les professeurs, l'apport est immédiat : la présence d'un deuxième intervenant permet de travailler en groupes réduits, de mieux cerner les besoins individuels et de proposer une approche moins hiérarchisée. « Les élèves osent plus leur poser des questions et faire part de leurs difficultés », observent les enseignants.


● Pour les élèves, c’est une source de motivation concrète. Comme l'explique Gilles Martinez : « Leurs interventions permettent de démystifier certains choix d’orientation. Ils apportent une parole d’étudiant, proche des préoccupations des lycéens, avec un regard à la fois exigeant et bienveillant. »

Paroles des étudiants polytechniciens : l’épreuve de la transmission

Si les étudiants polytechniciens sont arrivés avec une maîtrise parfaite des concepts, ils ont découvert au LFM la complexité de l’enseignement.



● L'épreuve du terrain 

L'un d'eux témoigne avec franchise : « Je pensais qu'il serait plus facile de gérer une classe. Je n'avais pas réalisé à quel point il est difficile de mettre les élèves au travail ou de motiver ceux qui n'aiment pas les mathématiques. ». Pour lui, l'enseignement est un véritable « numéro d’équilibriste » : il faut stimuler les meilleurs sans perdre ceux qui sont en difficulté.

● La leçon de patience 

Au contact des élèves de la 6ème à la Terminale, ils ont appris une vertu essentielle : la patience. « L’apprentissage est un processus lent. Il faut parfois réexpliquer la même chose pour la n-ième fois. Mais quelle récompense quand l’élève finit par comprendre ! ». Cette polyvalence leur impose une grande agilité intellectuelle, passant d'un niveau à l'autre d'une heure à l'autre.

● Un tremplin pour leur futur parcours d'ingénieur

Si cette période de formation humaine est une parenthèse dans leur cursus scientifique, il marque durablement leur vision du monde professionnel.

Pour l'un, cette expérience confirme son goût pour la transmission : « L’idée de faire progresser quelqu'un est très motivante. ».



Pour l'autre, ces quatre premiers mois ont mis en lumière l'importance de l'écoute : « Pour avancer en équipe, comprendre vraiment ce que pensent les autres est déterminant. »

Un partenariat tourné vers l'avenir

Ce passage au LFM offre à ces futurs ingénieurs un terrain d’observation privilégié, loin de leurs cadres habituels, pour s'essayer aux défis de l'écoute et de la transmission. De leur côté, les professeurs du lycée sont ravis d’accueillir ces jeunes talents qui s'intègrent avec une grande simplicité : « Leur humilité et leur bienveillance les rendent très accessibles. Leur faculté d’adaptation nous émerveille chaque jour ! ».
Fort de ce partage mutuel, l'établissement souhaite pérenniser cette dynamique.

« Nous souhaitons inscrire ce partenariat dans la durée », conclut Gilles Martinez. « La présence régulière des étudiants de Polytechnique montre à chacun de nos élèves que l’excellence est accessible dès lors que l’effort, la curiosité et le goût d’apprendre sont au rendez-vous. »

Chaque jour, suivez l'actualité des Semaines des Égalités racontée par nos jeunes reporters des classes de CE1E et de CM2J au gré de leurs rencontres avec différents intervenants et intervenantes, associations, ONG... Un grand merci à Solène CHICHERY et Aliénor PIETRZYKOWSKI, co-rédactrices, qui accompagnent quotidiennement nos journalistes en herbe.

Mardi 10 mars 

Association El Olivar

Nous avons assisté à la présentation de l'association El Olivar. Quatre intervenants nous ont parlé de la discrimination invisble. C'est le fait d'exclure des individus sans raison particulière et de manière totalement injuste (couleur de peau, origine, physique, handicap…).
Pour illustrer le sujet, on nous a distribué des papiers de couleurs pour créer des groupes. Certains avaient des assiettes, des verres, des serviettes et plusieurs cookies tandis que d'autres avaient seulement un cookie ou une serviette. Nous avons trouvé la situation injuste et nous nous sommes sentis mal et triste pour ceux qui avaient moins que les autres. Les intervenants ont alors redistribué les cookies de manière équitable et la situation était donc plus juste.

Lara, Diego et Gaël (CE1E) et Helena et Mateo (CM2J)

Lundi 9 mars

Intervention FeSorCam

Aujourd’hui, dans le cadre des Semaines des égalités, nous avons rencontré un monsieur sourd qui était accompagné d’une interprète qui traduisait ses signes en paroles pour que nous puissions le comprendre.
Nous avons appris comment les personnes sourdes vivent au quotidien. Par exemple, pour se réveiller le matin, elles utilisent une alarme spéciale avec de la lumière ou alors peuvent placer un vibreur sous leur oreiller. Quand quelqu’un sonne à la porte, une lumière s’allume pour les prévenir.
Le monsieur nous a aussi expliqué comment en tant que parent sourd on peut savoir quand son bébé a faim, pleure ou a besoin de quelque chose. Par exemple, ils regardent les gestes et le comportement du bébé pour comprendre ce qu’il veut.
Ensuite, nous avons regardé un dessin animé qui s’appelle El sueño de Pedro. La vidéo raconte l’histoire de Pedro, un enfant sourd qui arrive dans une école d’intégration. Au début, il ne comprend pas ce qui se passe en classe, car la maîtresse parle mais il ne peut pas entendre ni comprendre ses paroles. Pedro se sent alors perdu.
Puis, Pedro fait un rêve où il imagine une école sans barrières de communication et où les autres enfants vivent ce qu'il vit tous les jours : ils utilisent la langue des signes, il y a des sous-titres à la télévision, tout le monde peut se comprendre.
À la fin, Pedro comprend mieux ce que signifie l’intégration : trouver des solutions pour que tout le monde puisse apprendre et vivre ensemble.

Jeanne, Rodrigo (CE1E) et Meryam, Noa et Ignacio U (CM2J)

La 8e édition des Semaines des égalités se tiendra du lundi 9 au vendredi 20 mars et visera comme chaque année à sensibiliser les élèves au respect de la diversité à travers différentes thématiques et situations :

➤ LUTTE CONTRE LES DISCRIMINATIONS
➤ ÉGALITÉ DES GENRES
➤ LUTTE CONTRE LE HARCÈLEMENT
➤ LES MIGRATIONS D’HIER ET D’AUJOURD’HUI
➤ LES DROITS HUMAINS ET DE L’ENFANT

"L'empathie et le vivre-ensemble" sera le thème principalde cette nouvelle édition 2026
De nombreuses classes du LFM, de la maternelle au lycée, s'engageront cette année dans divers projets de sensibilisation autour de la question de l'empathie, fil rouge de cette 8e édition. Au programme : des ateliers, des rencontres, des témoignages, des jeux et des expositions mèneront nos élèves à réfléchir et à s'exprimer sur le "vivre-ensemble". Le fruit de ces réflexions sera exposé dans l'établissement sur les panneaux d’affichage dédiés, disponibles du 9 au 27 mars.

Les élèves auront la chance de rencontrer et d'échanger avec de nombreux représentants d'associations telles que :

• ACNUR / UNHCR 
• Afroyeye 
• AIAH 
• Amigos de Sierra Leona
• Amnesty International 
• APADIS 
• Asociación El Olivar
• FeSorCam 
• Fundación Conecta 
• Fundación Pequeño deseo
• Incluir y ganar
• Kivuvu
• Muchas Más 
• Sonrisas Sin Cancer
• WANAWAKE 

Pour clore cette huitième édition en beauté, une grande cérémonie de clôture sera organisée le vendredi 20 mars. Elle débutera par une marche et une ronde de la fraternité, suivies d'un flashmob pour clôturer l'événement en rythme et dans l'unité.

Rendez-vous sur le site des Semaines des égalités et sur nos réseaux pour en savoir plus sur les associations qui interviennent tout au long de la quinzaine et découvrir les travaux des élèves.

Estimados padres,

¿Desea inscribirlo(a) en la escuela infantil o primaria para el inicio del curso en septiembre de 2026? Le invitamos a las “Jornadas de puertas abiertas” del Liceo Francés de Madrid (LFM):

 Campus de la Moraleja | Educación Infantil (2 a 5 años)
Camino Ancho, 85, 28109 Alcobendas:

 Sábado 7 de marzo 
 11:00h - Presentación bilingüe  
 Duración: 1h30
 Inscripción en este enlace

 Campus de Conde de Orgaz | Educación Infantil (2 a 5 años)
Plaza del Liceo 1, 28043 Madrid:

 Viernes 13 de marzo
 17:30h - Presentación bilingüe  
 Duración: 1h30
 Inscripción en este enlace

 Campus de Conde de Orgaz | Educación Primaria (6 a 10 años)
Plaza del Liceo 1, 28043 Madrid:

Sábado 21 de marzo
 11:00h - Presentación bilingüe  
 Duración: 1h30
 Inscripción en este enlace

Plataforma de preinscripciones para el curso escolar 2026-2027

La plataforma de preinscripciones está abierta: haga clic en este enlace para obtener más información.

Nuestros equipos estarán encantados de recibirles, presentarles nuestro centro y responder a sus preguntas.

Anne BOUVET, directora de la escuela infantil - Campus de Conde de Orgaz
Marie-Ange IBGUI, directora de la escuela primaria - Campus de Conde de Orgaz
Emilie JEZEQUEL, directora adjunta - Campus de la Moraleja
Séverine RASTOIX, directora de la escuela primaria - Campus de Conde de Orgaz

Dans un monde où l'information circule à la vitesse d'un clic, savoir distinguer le vrai du faux n'est plus seulement une compétence scolaire, c'est une nécessité citoyenne. Dans cette optique, notre établissement a eu le plaisir d'accueillir Laure Linot, ancienne journaliste et reporter d'images pour France Télévisions, pour une série d'ateliers d'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI).

Elle est allée à la rencontre de profils variés : les deux classes médias de 3ème, les classes de seconde 201, 205, 207 et 211, et le groupe de spécialité HGGSP3.

Grâce à des débats mouvants (où les élèves se déplacent physiquement dans la salle pour exprimer leur opinion) et des jeux éducatifs, la parole s'est libérée.

Les ateliers se sont articulés autour de deux axes majeurs, cruciaux pour la génération "réseaux sociaux" :

Journaliste vs Influenceur : une question d'intention
Laure Linot a insisté sur la notion de déontologie. Quelle est l'intention derrière une vidéo ou un article ? S’agit-il d’informer avec rigueur ou de générer de l'engagement (ou de la vente) ? Les élèves ont pu questionner les limites de l'influence et les devoirs du journaliste.

Biais cognitifs et théories du complot
Comment notre propre cerveau nous trompe-t-il ? En explorant le lien entre nos raccourcis mentaux (biais de confirmation, etc.) et la propagation des théories du complot, l'ancienne journaliste a donné aux élèves les outils nécessaires pour ne pas tomber dans les pièges de la désinformation.

Un grand merci à Laure Linot pour son expertise et son énergie, ainsi qu'aux enseignants et élèves pour la richesse de ces échanges.

El LFM ofrece a todos los padres de educación infantil, la posibilidad de reunirse para tomar un café en el comedor de la escuela infantil. El departamento de psicología y la directora de la escuela animarán este encuentro y proporcionarán información sobre sus hijos pequeños.

Para este Café-poussette, les proponemos intercambiar ideas en torno a dos temas esenciales: la importancia del juego y la necesidad de limitar el uso de las pantallas.

Durante esta sesión, abordaremos varios puntos clave:

En torno al juego
  • Los diferentes tipos de juegos y sus funciones.
  • El valor del juego en familia y del juego autónomo.
  • El papel del juego en la escuela.
  • Los juegos posibles en casa y al aire libre.
  • Las actividades de simulación y de entrenamiento.
  • Los momentos propicios para el juego a lo largo del día.

En torno a la educación digital
  • Los efectos neurológicos de las pantallas en los niños de Educación Infantil.
  • Los diferentes tipos de pantallas.
  • Los principios de limitación y regulación del acceso a las pantallas.
  • El acompañamiento hacia un uso progresivo y adaptado en Infantil.

Este encuentro será animado por la dirección de la escuela infantil y los psicólogos del LFM.

Viernes 13 de marzo a las 9:15
En el comedor de Infantil
➡️ Inscripciones en este enlace

¡Os esperamos!

Du 23 au 27 mars, le Lycée Français de Madrid vibrera au rythme de la Semaine de la Maternelle. Cet événement est une invitation à plonger au cœur des premières années d’apprentissage, où la curiosité et l’épanouissement sont les maîtres-mots.

Nous avons hâte d'accueillir les parents de l'école maternelle pour partager des moments forts autour de trois axes : l’immersion, la science et le défi collectif.

Dans les coulisses de la classe : les ateliers parents-enfants
Quoi de mieux pour comprendre le quotidien de son enfant que d'y participer ? Tout au long de la semaine, nous ouvrons nos portes pour des ateliers de jeux en classe. C’est une occasion unique d'observer son plaisir d’apprendre et d'interagir avec lui dans son environnement scolaire.

Comprendre pour mieux accompagner : conférence de Grégoire Borst
Le lundi 23 mars, de 17h30 à 18h30, nous organisons une rencontre en visioconférence avec Grégoire Borst, professeur de psychologie et de neurosciences cognitives de l’éducation. Il nous éclairera sur le fonctionnement du cerveau des jeunes enfants et l'apport des sciences cognitives dans les apprentissages.

     📍 Où ? Projection au CDI du lycée ou en visioconférence
     📲 Inscription : cliquez sur ce lien pour réserver votre place

 
ZE Tour 2026 : un défi sportif et solidaire à l'échelle européenne
Cette année, la maternelle se lance dans une aventure collective hors norme : le ZE Tour 2026. L’objectif ? Cumuler ensemble 21 684 km pour symboliser un tour des quatre zones de l’Europe du réseau :

  • ZENOS : Europe du Nord-Ouest et Scandinavie
  • ZEI : Europe Ibérique
  • ZECO : Europe Centrale et Orientale
  • ZESE : Europe du Sud-Est

Chaque classe apportera sa pierre à l'édifice en marchant ou en courant. Les distances seront enregistrées via une application dédiée, transformant chaque pas en une victoire pour le collectif.

Cette année, nos élèves de 3ème ont relevé un défi de taille en cours de technologie : devenir de véritables concepteurs de jeux vidéo. Mais pas n'importe quels jeux ! Leur mission était de créer des applications éducatives sur Scratch spécialement conçues pour les élèves de maternelle et de primaire.

Le concept : apprendre en s'amusant
L'objectif pédagogique était double. Pour les collégiens, il s'agissait de maîtriser la programmation par blocs (variables, boucles, conditions). Pour les plus petits, l'enjeu était de découvrir le numérique à travers des activités adaptées à leur âge : reconnaissance des couleurs, dénombrement, ou encore découverte de la faune et de la flore.

De l'idée au prototype
Les élèves ont dû faire preuve d'empathie et de réflexion. Pour réussir, ils ont dû se poser les bonnes questions :
  · Comment rendre l'interface intuitive sans utiliser trop de texte ?
  · Quelle difficulté choisir pour que l'enfant progresse sans se décourager ?
  · Quels sons et graphismes utiliser pour capter leur attention ?

"Le plus dur n'était pas de coder le jeu, mais de se mettre à la place d'un enfant de 5 ans qui ne sait pas encore lire," confie l'un des élèves de la classe.

Des créations variées
Le résultat est impressionnant de créativité. Parmi tous les projets, on retrouve : 

   - La fête d'anniversaire de Julie
   - Bob, le pingouin au supermarché
   - La mare aux grenouilles
   - Mission Montagne
   - Rendez-vous au supermarché

Vous pouvez tester ces jeux en les ouvrant avec le navigateur Google Chrome (cliquer pour lancer les capsules audios).

Un moment de partage
La finalité de ce projet est la rencontre entre les classes. Les 3èmes ont présenté leurs jeux aux élèves de maternelle, endossant pour un moment le rôle de tuteurs et d'animateurs. Une belle manière de tisser des liens entre les différents cycles de l'enseignement.

Félicitations à tous nos futurs développeurs pour leur investissement et leur bienveillance !

Projets réalisés avec les classes de CP de Marc Della Pietra, de CE1 de Fanie Deau, de Grande Section de Christelle Lafaury et les classes de 3ème A et B en Technologie de Fabrice Arnaud.

Dans le cadre de la thématique « Culture officielle et émancipations culturelles » du programme de Terminale LLCER, les élèves ont bénéficié de l’intervention de l’écrivaine María Jesús Martín-Díaz venue présenter son ouvrage Franco en los pupitres. S’appuyant sur les cahiers d’écolière de sa mère, retrouvés dans le grenier familial, l’autrice a proposé une analyse documentée de l’évolution du système éducatif espagnol depuis 1931.
Son intervention a mis en évidence le processus d’émancipation éducative initié sous la IIᵉ République puis son interruption brutale à la suite du coup d’État du 18 juillet 1936. Elle a notamment montré comment l’endoctrinement idéologique s’est progressivement imposé dans les cahiers scolaires, traduisant l’instauration d’une culture officielle au sein de l’institution éducative franquiste.
Une rencontre interactive et particulièrement enrichissante pour les élèves qui ont pu échanger directement avec l’autrice, approfondir leurs connaissances historiques et développer leur réflexion critique autour des enjeux éducatifs et culturels de la période.

Vendredi 6 février, la classe de 211 a eu l’opportunité de visiter l’exposition « Welcome to the Circus », dernier projet artistique de Baptiste Laurent (1980, Nantes) à l'Institut français de Madrid.

À travers cette exposition, l’artiste met en lumière la tragédie qui succède à la célébration d’un ordre international fragilisé. La guerre et l’identité nationale y occupent une place centrale. En utilisant la métaphore du cirque, Baptiste Laurent propose une critique de la société du spectacle, transformant la culture et la politique en une forme de carnaval à la fois coloré et inquiétant.

En puisant dans l’univers de son enfance, il réinvente les mythes et explore une idée difficile à nommer, où les masques confèrent à l’histoire une dimension dramatique et où les rêves de gloire se trouvent trahis. Sa peinture, libre et expressive, transgresse les codes classiques de la représentation en redéfinissant les normes esthétiques. Oscillant entre tristesse et joie, elle suscite l’émotion et invite le spectateur à l’empathie.

Les élèves ont eu la chance de découvrir l’exposition en présence de l’artiste lui-même. Ils ont pu échanger librement avec lui et lui poser de nombreuses questions, ce qui a rendu la visite particulièrement vivante, enrichissante et interactive.

Le mardi 20 janvier dernier, les élèves de CM2-I se sont rendus en métro au Caixaforum où ils ont visité l'exposition "Chez Matisse" et ils ont participé à l'atelier de percussions flamenco "Tirititrán".

Pendant la visite de l'exposition Matisse, ils ont pu observer des œuvres de celui que l'on surnommait "le peintre du bonheur", et chacun a pu choisir son style préféré parmi le fauvisme, le pointillisme, le cubisme, le collage...

Durant l'atelier de percussions flamenco, les élèves ont bien aimé jouer du cajón sur le rythme des "alegrías", ils ont pu coordonner leurs claps des mains et tapes des pieds avec les percussions.

Dans le métro, ce qui les a étonné c'était de voir tous les passagers absorbés par leurs téléphones portables et l'écriture en braille affiché pour les malvoyants. Le voyage en métro avec la classe a été très original pour les enfants.

Les élèves et leurs accompagnateurs ont beaucoup apprécié cette sortie : après tout, on ne va pas au Caixaforum tous les jours !
Les élèves de CM2-I