Le certificat AENOR est une garantie externe de l'efficacité des mesures appliquées par notre partenaire Serunion, qui confirme que ses initiatives sont conformes aux directives du Ministère de la Santé en matière de prévention et d'hygiène du Covid-19.

L'évaluation réalisée par AENOR porte sur des aspects tels que la gestion des risques, la gestion de la santé sur le lieu de travail, la formation, l'information et les communications développées ; les mesures organisationnelles (contrôle des capacités, des distances, des écrans) ; la protection (utilisation de matériel de protection personnelle), ainsi que les bonnes pratiques de nettoyage et d'hygiène, entre autres.

Pour connaître le protocole appliqué par Serunion au LFM, veuillez visionner la vidéo ci-contre et prendre connaissance des informations ci-dessous.

Organisation de la restauration :

- En maternelle :
Hygiène des mains à l'entrée et à la sortie du réfectoire
Repas servi sur un plateau
Organisation des services en 3 rotations
Respect des groupes-classes et distance d'1,50 m entre les classes

- En élémentaire :
Hygiène des mains à l'entrée et à la sortie du réfectoire
Repas servi sur un plateau (pas de self-service, ni de buffet)
Organisation des services en plusieurs rotations
Respect des groupes-classes et distance d'1,50 m entre les classes

- Au collège, de la 6ème à la 4ème
Hygiène des mains à l'entrée et à la sortie du réfectoire
Repas servi sur un plateau (pas de self-service, ni de buffet)
Organisation des services en plusieurs rotations
Respect des groupes-classes et distance d'1,50 m entre les classes

- En 3ème et au lycée
Accès à la tente "Safari" installée dans la cour du collège
Hygiène des mains à l'entrée et à la sortie de la tente
Repas à emporter (même repas qu'au réfectoire)
Organisation des services en plusieurs rotations
Respect de la distance d'1,50m entre les tables

- Lycée
À partir du lundi 7 septembre, les lycéens pourront accéder à la cafétéria. Pour l'heure, un seul menu leur sera proposé.

Transcription du message :

Il y a trente ans, le 6 juillet 1990, l’État décidait de se doter d’un opérateur public, l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger, dans le but notamment, je cite, « d'assurer, en faveur des enfants de nationalité française résidant à l'étranger, les missions de service public relatives à l'éducation ; mais aussi de contribuer par l'accueil d'élèves étrangers, au rayonnement de la langue et de la culture françaises dans les établissements d'enseignement français à l'étranger […] »

Nous avions prévu bien évidemment de fêter cela cette année et de nombreux événements avaient été planifiés pour célébrer cet anniversaire. Rien ne pouvait laisser prévoir que la crise sanitaire mondiale nous conduirait à les reporter ou à les annuler. Depuis des mois, nous nous sommes consacrés entièrement à la gestion de cette crise sanitaire sans précédent. Toute la communauté éducative, les personnels enseignants et administratifs, les personnels de direction et les collègues dans les services centraux se sont mobilisés pour trouver toutes les solutions possibles aux différentes difficultés qui se sont présentées dans les établissements depuis le mois de janvier dernier.

Este año académico 2019/2020 los alumnos de las clases 2nde1, 2nde 7 y 2nde 9 han realizado un proyecto innovador en la asignatura de HGE. A través de nuevas prácticas metodológicas como el trabajo cooperativo, la gamificación y el trabajo a través de proyectos, han podido disfrutar del aprendizaje de la Historia y Geografía españolas con resultados altamente satisfactorios, tanto a nivel a académico como personal.

Ante la situación excepcional aparecida en el tercer trimestre, hubo que reorientar estas prácticas metodológicas. Por ello se decidió trabajar desde la transversalidad entre dos asignaturas HGE y ESPAÑOL para ampliar la perspectiva de la enseñanza y aprendizaje de la cultura española.

De esta manera, las profesoras de Español y de HGE de las tres clases de seconde: Mme. Criado, Mme. de Ory y Mme. Díaz García, elaboramos dos proyectos en este sentido. Los alumnos, en grupos, se convirtieron en redactores de noticias sobre el s. XVIII en España, realizando un periódico digital. Del mismo modo, y dando continuidad al relato histórico, los alumnos elaboraron un guion literario en el que relataban los sucesos acaecidos en España durante el tránsito a la edad contemporánea con el resquebrajamiento del antiguo régimen. Este guion se transformó, finalmente, en una obra de teatro grabada a través de móviles y reuniones telemáticas, con un posterior montaje final.

Les élèves de 3ème travaillent depuis le mois de mars sur leur projet de "sweat souvenir", pour les élèves de la promotion 2005.
Chaque année, ils choisissent le modèle, le design, la couleur et montent le projet dans le cadre du Conseil de vie Collégienne (CVC) et du fameux bal des 3ème. Grâce à un parent d’élève qui nous a épaulés dans les démarches de livraison à domicile, nous avons pu voir aboutir le projet. Les sweats sont arrivés aux domiciles des élèves, en même temps que les résultats excellents du DNB.

Luna restera dans leur cœur : les élèves ont rendu hommage à sa mémoire en la symbolisant sur le sweat par une jolie lune à côté de l'acronyme LFM. Nos élèves de 3ème ont vécu une année terriblement difficile et traumatisante.
Nous ne l’oublierons pas.
Nous n’oublierons pas Luna.

Les graines de talents au collège sont chaque année la reconnaissance du Lycée Français de Madrid de tous les élèves méritants pour leurs résultats académiques, leur investissement à des concours, leur investissement sportif, leur performance artistique, leur engagement citoyen et solidaire...

Chaque année, le collège met à l’honneur ses talents ! Cette année, la liste des élèves est longue car ils se sont dépassés ! Ils ont dépassé nos attentes ! Tous les élèves méritent d’être sélectionnés "Graine de talent" ! Effectivement, ils ont dû s’adapter aux règles de l’enseignement à distance, changer leurs habitudes, accepter l’isolement social, l’enfermement, l’arrêt de leurs activités... accepter l’annulation du bal des 3ème, accepter l’annulation du voyage dans les Landes pour les 4ème, accepter l’annulation de beaucoup de projets...

Ils ont tous reçu par voie postale ce diplôme à la maison, avec en souvenir, un bracelet édition limitée d’un confinement réussi !

Le dernier numéro de La Voz del Planeta vous amène hors de nos frontières : d'abord au Kenya avec Wangari Maathai puis en Amazonie où la déforestation a atteint récemment des niveaux historiques. Le numéro 4 aborde également des questions plus pratiques : la cueillette des fraises et les commandes de paniers bio. De quoi satisfaire les lecteurs les plus curieux !

Ce journal, conçu et rédigé par des élèves de sixième, porte loin les préoccupation environnementales de toute une génération. Une vraie déferlante verte au collège que nous espérons prolonger l'an prochain dès la Rentrée !

Lisez, partagez et surtout continuez à vous informer pour ne pas perdre le fil de l'actualité. Pour découvrir certains thèmes en profondeur, l'équipe de La Voz del Planeta recommande Junior report, l'hebdo pour les jeunes, en espagnol : https://www.lavanguardia.com/vida/junior-report 

Bonnes lectures et bel été à tous!

Cliquez sur l'image pour lire le journal

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Dans le cadre de leur projet collaboratif de fin d'année, un groupe d'élèves de la classe 110 ont monté cette petite vidéo résumant les aléas des classes virtuelles et proposant une petite maxime à la manière de La Bruyère. Bravo et merci à Miguel Fombella, Antonio Martinez, Maelys Sana-Baeza, Piotr Sienicki et Maximilien Dressler pour leur humour et leur talent.

Entraînez-vous à danser en rythme avec les CPH et leur chorégraphie de fin d'année !

Le Lycée Français de Madrid a offert une surprise à ses 250 élèves de terminale : la livraison à domicile des diplômes de fin d'études et d'un sac souvenir, assurée par les professeurs et les membres du personnel !

Merci à nos élèves JRI pour leur travail :
Images : Alexandre Huou
Montage : Miguel Fombella

M. Stosse-Valentin, professeur d'arts plastiques, a réuni sur une plateforme les productions et créations des élèves du LFM.

Promenez-vous dans l'univers poétique de cette galerie qui nous démontre encore une fois les multiples talents de nos élèves.

"Comment la socialisation contribue-t-elle à expliquer les différences de comportement des individus ? (...) Comprendre que la pluralité des influences socialisatrices peut être à l'origine de trajectoires individuelles improbables."
Partant de cet extrait du programme de la spécialité SES en classe de Première, les lycéens, guidés par leur professeur Nicolas Rossignol, ont recherché un exemple d’individu à parcours social « improbable ». Découvrez le résultat de ces analyses sur le site dédié à ce projet de fin d'année.