Rires et émotions ont envahi les classes de CM2 lors de la rencontre avec l’auteur Antonio Carmona.

Formé au jeu d’acteur et au métier d’artiste clown, Antonio Carmona crée sa compagnie de théâtre « Si Sensible » et se consacre à l’écriture de pièces de théâtre comme Les hamsters n’existent pas.

En 2023, il écrit son premier roman On ne dit pas Sayonara, lauréat du concours du premier roman Gallimard Jeunesse, un livre qui aborde le deuil avec une grande pudeur et une délicatesse infiniment touchante, « une histoire en lien avec le Japon, autour d’une petite fille qui cherche à assembler les pièces manquantes du puzzle de son cœur ». Il fait partie de la sélection du prix des Incorruptibles 2026 auxquels participent les élèves de CM2.

Pendant la rencontre, les élèves ont exploré les émotions des personnages de ce roman à travers des jeux de lexique, un atelier d’écriture et des jeux théâtraux. Chaque activité leur a permis de ressentir et de partager la richesse émotionnelle du roman.

Pour finir, ils ont eu la chance d’écouter le premier chapitre du prochain roman d’Antonio, encore inédit, stimulant leur imagination et leur curiosité. L'attente pour ce spin-off de son roman On ne dit pas Sayonara, l'histoire de Stella, va être longue mais le rendez-vous est pris pour début 2027.

Une rencontre vivante, ludique et émouvante qui a peut-être fait naître des vocations d’écrivains et d’acteurs !

Un grand merci à Antonio Carmona pour ce moment inoubliable.

Le mercredi 4 mars 2026, les élèves des groupes de Terminale de Mme Criado, Mme Lázaro et M. Sáez ont assisté à une conférence animée par le jeune poète Mario Obrero. Malgré son jeune âge, Obrero a déjà été distingué par plusieurs prix littéraires et s’impose comme l’une des voix les plus prometteuses de la littérature hispanique contemporaine.

Au cours de son intervention, le poète a abordé des thèmes en étroite relation avec le programme des élèves, tels que l’étymologie de certains mots de la langue espagnole, la Mémoire historique ou encore la diversité culturelle de l’Espagne.
Il a également rendu hommage à plusieurs figures majeures de la littérature hispanique, parmi lesquelles Federico García Lorca, Carmen Martín Gaite, Miguel Hernández, Antonio Machado et le groupe des Sinsombrero.

Mario Obrero a aussi présenté et récité son recueil Cerezas sobre la muerte, œuvre que les élèves avaient préalablement lue et analysée en classe. La conférence s’est clôturée par une séance de questions au cours de laquelle l’auteur a partagé ses réflexions sur son processus créatif et sur le rôle de la poésie dans le monde actuel.

La prochaine réunion de la caisse de solidarité aura lieu mi-avril.

Vous pouvez retirer dès maintenant le dossier de demande d’aide auprès de Fabienne Leclerc : caissedesolidarite@lfmadrid.org

Dépôt du dossier accompagné de toutes les pièces justificatives : lundi 13 avril dernier délai.

Depuis plusieurs mois, le LFM vit au rythme d’un partenariat d’exception avec l’École polytechnique. En accueillant deux étudiants de la prestigieuse école d’ingénieurs française, l’établissement ne se contente pas de renforcer ses cours de sciences : il crée un pont entre les aspirations de ses élèves et les parcours d’excellence les plus exigeants.

Une vision : ouvrir les horizons et inspirer des vocations

Pour Gilles Martinez, Proviseur du LFM, ce partenariat est né d’une conviction profonde : « Un établissement scolaire gagne toujours à s’ouvrir davantage et à offrir à ses élèves des rencontres inspirantes. L’École polytechnique incarne une tradition de rigueur scientifique et d’engagement au service du bien commun. ». En initiant cette collaboration, la direction a souhaité offrir aux élèves un dialogue direct avec des étudiants qui ont récemment franchi les étapes qu'ils envisagent eux-mêmes. « C’est une manière de renforcer l’appartenance du LFM à un réseau éducatif français tourné vers l’innovation et l’excellence », souligne le Proviseur.

La "Formation Humaine" : l'ADN du polytechnicien

Loin des laboratoires de pointe de Palaiseau, les étudiants de "l'X" effectuent ici une période de formation humaine. Durant les six premiers mois de leur scolarité, ils s'immergent dans la société civile pour développer des compétences relationnelles indispensables à leurs futures responsabilités. Au LFM, cette mission se traduit par une présence quotidienne au plus près des classes.

Sur le terrain : une pédagogie différenciée et dynamique

L’intégration des étudiants polytechniciens a été pensée comme un véritable co-pilotage avec l’équipe enseignante de mathématiques et de physique.

● Pour les professeurs, l'apport est immédiat : la présence d'un deuxième intervenant permet de travailler en groupes réduits, de mieux cerner les besoins individuels et de proposer une approche moins hiérarchisée. « Les élèves osent plus leur poser des questions et faire part de leurs difficultés », observent les enseignants.


● Pour les élèves, c’est une source de motivation concrète. Comme l'explique Gilles Martinez : « Leurs interventions permettent de démystifier certains choix d’orientation. Ils apportent une parole d’étudiant, proche des préoccupations des lycéens, avec un regard à la fois exigeant et bienveillant. »

Paroles des étudiants polytechniciens : l’épreuve de la transmission

Si les étudiants polytechniciens sont arrivés avec une maîtrise parfaite des concepts, ils ont découvert au LFM la complexité de l’enseignement.



● L'épreuve du terrain 

L'un d'eux témoigne avec franchise : « Je pensais qu'il serait plus facile de gérer une classe. Je n'avais pas réalisé à quel point il est difficile de mettre les élèves au travail ou de motiver ceux qui n'aiment pas les mathématiques. ». Pour lui, l'enseignement est un véritable « numéro d’équilibriste » : il faut stimuler les meilleurs sans perdre ceux qui sont en difficulté.

● La leçon de patience 

Au contact des élèves de la 6ème à la Terminale, ils ont appris une vertu essentielle : la patience. « L’apprentissage est un processus lent. Il faut parfois réexpliquer la même chose pour la n-ième fois. Mais quelle récompense quand l’élève finit par comprendre ! ». Cette polyvalence leur impose une grande agilité intellectuelle, passant d'un niveau à l'autre d'une heure à l'autre.

● Un tremplin pour leur futur parcours d'ingénieur

Si cette période de formation humaine est une parenthèse dans leur cursus scientifique, il marque durablement leur vision du monde professionnel.

Pour l'un, cette expérience confirme son goût pour la transmission : « L’idée de faire progresser quelqu'un est très motivante. ».



Pour l'autre, ces quatre premiers mois ont mis en lumière l'importance de l'écoute : « Pour avancer en équipe, comprendre vraiment ce que pensent les autres est déterminant. »

Un partenariat tourné vers l'avenir

Ce passage au LFM offre à ces futurs ingénieurs un terrain d’observation privilégié, loin de leurs cadres habituels, pour s'essayer aux défis de l'écoute et de la transmission. De leur côté, les professeurs du lycée sont ravis d’accueillir ces jeunes talents qui s'intègrent avec une grande simplicité : « Leur humilité et leur bienveillance les rendent très accessibles. Leur faculté d’adaptation nous émerveille chaque jour ! ».
Fort de ce partage mutuel, l'établissement souhaite pérenniser cette dynamique.

« Nous souhaitons inscrire ce partenariat dans la durée », conclut Gilles Martinez. « La présence régulière des étudiants de Polytechnique montre à chacun de nos élèves que l’excellence est accessible dès lors que l’effort, la curiosité et le goût d’apprendre sont au rendez-vous. »

Chaque jour, suivez l'actualité des Semaines des Égalités racontée par nos jeunes reporters des classes de CE1E et de CM2J au gré de leurs rencontres avec différents intervenants et intervenantes, associations, ONG... Un grand merci à Solène CHICHERY et Aliénor PIETRZYKOWSKI, co-rédactrices, qui accompagnent quotidiennement nos journalistes en herbe.

Vendredi 20 mars 

Exposition antisexisme

Pour clôturer ce dernier jour des Semaines des égalités, nous sommes allés voir l’exposition antisexisme. Le sexisme est une façon de penser injuste qui considère que les filles et les garçons ne méritent pas les mêmes droits ou ne sont pas égaux, la plupart du temps en se basant sur des préjugés. Souvent, les gens pensent que certaines activités ou certains goûts sont réservés seulement aux filles ou seulement aux garçons. À cause des stéréotypes, on peut penser que les filles aiment le rose et les garçons le bleu. Qui a dit que ces couleurs n’étaient réservées qu’à un seul genre ? Nous avons vu que les garçons peuvent aimer les fleurs, les paillettes, les robes, se maquiller, pleurer et s’occuper des bébés. Les filles peuvent se battre, partir à la guerre, être pirate, aimer le foot, jouer aux jeux vidéo, avoir des poils, avoir les cheveux courts et être astronautes.
Dans l’ensemble, rien ne nous paraissait bizarre même si certaines choses nous ont surpris. Pour certains, une femme pirate ou une femme qui va à la guerre c’est un peu bizarre car on n’en voit pas ou très peu dans les films. Pour d’autres, on ne savait pas qu’il était possible d’aimer les garçons et les filles. Grâce aux affiches, nous avons appris que plein de célébrités faisaient des choses qu’on ne pensait pas. Tom Holland fait de la danse classique, Arthur Rimbaud aimait les garçons et Lady Gaga aime les filles et les garçons.
Les hommes et les femmes ont les mêmes droits et peuvent aimer ce qu’ils veulent sans avoir l’avis des autres. Ce qui compte, c’est que ça nous plaise à nous.

Alejo et Maxime (CE1E) et Ignacio, Daniel et Martin (CM2J)

Jeudi 19 mars 

Ana Landa

Ce matin, Ana est venue nous parler de la diversité et de l’égalité. Elle a illustré le concept de diversité en nous demandant ce qu’on aimait ou pas (le chocolat, les jeux vidéos, les mathématiques…) et que cela était une question de variété. La diversité est donc l’idée que chaque personne est unique et spéciale, avec sa propre apparence, ses goûts, sa culture et ses capacités. Nous sommes à la fois similaires et uniques ce qui veut dire que nous sommes tous égaux mais différents dans nos goûts.
Malheureusement, l’égalité n’a pas toujours existé. Dès l’Antiquité, les femmes n’avaient pas les mêmes droits que les hommes. Il a fallu attendre des centaines d’années avant que les femmes puissent avoir les mêmes droits. En Espagne, les femmes ont dû attendre 1931 pour obtenir le droit de vote et en France, elles ont dû attendre jusqu'en 1944. Ce n’est qu’à partir de 1978 que l’Espagne a inscrit dans sa constitution que les femmes avaient les mêmes droits que les hommes. Même si beaucoup de progrès ont été réalisés dans de nombreux pays, beaucoup de femmes n’ont pas encore accès aux mêmes droits que les hommes et le machisme reste très présent (c’est le fait que les hommes dominent les femmes). C’est aussi le cas avec les droits et la protection des enfants. Tous les enfants ont les mêmes droits bien qu’ils ne soient pas toujours respectés.

Cette intervention nous a permis de comprendre que malgré nos différences, nous sommes tous égaux et que personne n'est meilleur que quelqu’un d'autre en fonction de ses goûts, ses choix, son origine ou son apparence. Si nous voyons quelqu’un en difficulté, il est important de l’aider.

Emilia et Erik (CE1E) et Fériel et Mariona (CM2J)

Mercredi 18 mars 

La 8e édition des Semaines des égalités se tiendra du lundi 9 au vendredi 20 mars et visera comme chaque année à sensibiliser les élèves au respect de la diversité à travers différentes thématiques et situations :

➤ LUTTE CONTRE LES DISCRIMINATIONS
➤ ÉGALITÉ DES GENRES
➤ LUTTE CONTRE LE HARCÈLEMENT
➤ LES MIGRATIONS D’HIER ET D’AUJOURD’HUI
➤ LES DROITS HUMAINS ET DE L’ENFANT

"L'empathie et le vivre-ensemble" sera le thème principal de cette nouvelle édition 2026
De nombreuses classes du LFM, de la maternelle au lycée, s'engageront cette année dans divers projets de sensibilisation autour de la question de l'empathie, fil rouge de cette 8e édition. Au programme : des ateliers, des rencontres, des témoignages, des jeux et des expositions mèneront nos élèves à réfléchir et à s'exprimer sur le "vivre-ensemble". Le fruit de ces réflexions sera exposé dans l'établissement sur les panneaux d’affichage dédiés, disponibles du 9 au 27 mars.

Les élèves auront la chance de rencontrer et d'échanger avec de nombreux représentants d'associations telles que :

• ACNUR / UNHCR 
• Afroyeye 
• AIAH 
• Amigos de Sierra Leona
• Amnesty International 
• APADIS 
• Asociación El Olivar
• FeSorCam 
• Fundación Conecta 
• Fundación Pequeño deseo
• Incluir y ganar
• Kivuvu
• Muchas Más 
• Sonrisas Sin Cancer
• WANAWAKE 

Pour clore cette huitième édition en beauté, une grande cérémonie de clôture sera organisée le vendredi 20 mars. Elle débutera par une marche et une ronde de la fraternité, suivies d'un flashmob pour clôturer l'événement en rythme et dans l'unité.

Rendez-vous sur le site des Semaines des égalités et sur nos réseaux pour en savoir plus sur les associations qui interviennent tout au long de la quinzaine et découvrir les travaux des élèves.

Dans un monde où l'information circule à la vitesse d'un clic, savoir distinguer le vrai du faux n'est plus seulement une compétence scolaire, c'est une nécessité citoyenne. Dans cette optique, notre établissement a eu le plaisir d'accueillir Laure Linot, ancienne journaliste et reporter d'images pour France Télévisions, pour une série d'ateliers d'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI).

Elle est allée à la rencontre de profils variés : les deux classes médias de 3ème, les classes de seconde 201, 205, 207 et 211, et le groupe de spécialité HGGSP3.

Grâce à des débats mouvants (où les élèves se déplacent physiquement dans la salle pour exprimer leur opinion) et des jeux éducatifs, la parole s'est libérée.

Les ateliers se sont articulés autour de deux axes majeurs, cruciaux pour la génération "réseaux sociaux" :

Journaliste vs Influenceur : une question d'intention
Laure Linot a insisté sur la notion de déontologie. Quelle est l'intention derrière une vidéo ou un article ? S’agit-il d’informer avec rigueur ou de générer de l'engagement (ou de la vente) ? Les élèves ont pu questionner les limites de l'influence et les devoirs du journaliste.

Biais cognitifs et théories du complot
Comment notre propre cerveau nous trompe-t-il ? En explorant le lien entre nos raccourcis mentaux (biais de confirmation, etc.) et la propagation des théories du complot, l'ancienne journaliste a donné aux élèves les outils nécessaires pour ne pas tomber dans les pièges de la désinformation.

Un grand merci à Laure Linot pour son expertise et son énergie, ainsi qu'aux enseignants et élèves pour la richesse de ces échanges.

El LFM ofrece a todos los padres de educación infantil, la posibilidad de reunirse para tomar un café en el comedor de la escuela infantil. El departamento de psicología y la directora de la escuela animarán este encuentro y proporcionarán información sobre sus hijos pequeños.

Para este Café-poussette, les proponemos intercambiar ideas en torno a dos temas esenciales: la importancia del juego y la necesidad de limitar el uso de las pantallas.

Durante esta sesión, abordaremos varios puntos clave:

En torno al juego
  • Los diferentes tipos de juegos y sus funciones.
  • El valor del juego en familia y del juego autónomo.
  • El papel del juego en la escuela.
  • Los juegos posibles en casa y al aire libre.
  • Las actividades de simulación y de entrenamiento.
  • Los momentos propicios para el juego a lo largo del día.

En torno a la educación digital
  • Los efectos neurológicos de las pantallas en los niños de Educación Infantil.
  • Los diferentes tipos de pantallas.
  • Los principios de limitación y regulación del acceso a las pantallas.
  • El acompañamiento hacia un uso progresivo y adaptado en Infantil.

Este encuentro será animado por la dirección de la escuela infantil y los psicólogos del LFM.

Viernes 13 de marzo a las 9:15
En el comedor de Infantil
➡️ Inscripciones en este enlace

¡Os esperamos!

Du 23 au 27 mars, le Lycée Français de Madrid vibrera au rythme de la Semaine de la Maternelle. Cet événement est une invitation à plonger au cœur des premières années d’apprentissage, où la curiosité et l’épanouissement sont les maîtres-mots.

Nous avons hâte d'accueillir les parents de l'école maternelle pour partager des moments forts autour de trois axes : l’immersion, la science et le défi collectif.

Dans les coulisses de la classe : les ateliers parents-enfants
Quoi de mieux pour comprendre le quotidien de son enfant que d'y participer ? Tout au long de la semaine, nous ouvrons nos portes pour des ateliers de jeux en classe. C’est une occasion unique d'observer son plaisir d’apprendre et d'interagir avec lui dans son environnement scolaire.

Comprendre pour mieux accompagner : conférence de Grégoire Borst
Le lundi 23 mars, de 17h30 à 18h30, nous organisons une rencontre en visioconférence avec Grégoire Borst, professeur de psychologie et de neurosciences cognitives de l’éducation. Il nous éclairera sur le fonctionnement du cerveau des jeunes enfants et l'apport des sciences cognitives dans les apprentissages.

     📍 Où ? Projection au CDI du lycée ou en visioconférence
     📲 Inscription : cliquez sur ce lien pour réserver votre place

 
ZE Tour 2026 : un défi sportif et solidaire à l'échelle européenne
Cette année, la maternelle se lance dans une aventure collective hors norme : le ZE Tour 2026. L’objectif ? Cumuler ensemble 21 684 km pour symboliser un tour des quatre zones de l’Europe du réseau :

  • ZENOS : Europe du Nord-Ouest et Scandinavie
  • ZEI : Europe Ibérique
  • ZECO : Europe Centrale et Orientale
  • ZESE : Europe du Sud-Est

Chaque classe apportera sa pierre à l'édifice en marchant ou en courant. Les distances seront enregistrées via une application dédiée, transformant chaque pas en une victoire pour le collectif.

Les éco-délégués de 6ème ont participé avec enthousiasme à un concours de Land Art proposé par la ville de Madrid, dont l’objectif est de sensibiliser les élèves à la protection et à la valorisation de l’environnement.

À travers la création d’un slogan et la réalisation d’une affiche conçue exclusivement à partir d’éléments naturels (feuilles, branches, pierres, fleurs…), les élèves se sont engagés autour du thème « Desde el aula, cuidamos y transformamos la ciudad ». Ils ont ainsi laissé libre cours à leur créativité tout en réfléchissant à l’impact de nos actions quotidiennes sur la planète.
Ce projet a été une belle occasion d’allier expression artistique, travail collaboratif et engagement citoyen.

Cette année, nos élèves de 3ème ont relevé un défi de taille en cours de technologie : devenir de véritables concepteurs de jeux vidéo. Mais pas n'importe quels jeux ! Leur mission était de créer des applications éducatives sur Scratch spécialement conçues pour les élèves de maternelle et de primaire.

Le concept : apprendre en s'amusant
L'objectif pédagogique était double. Pour les collégiens, il s'agissait de maîtriser la programmation par blocs (variables, boucles, conditions). Pour les plus petits, l'enjeu était de découvrir le numérique à travers des activités adaptées à leur âge : reconnaissance des couleurs, dénombrement, ou encore découverte de la faune et de la flore.

De l'idée au prototype
Les élèves ont dû faire preuve d'empathie et de réflexion. Pour réussir, ils ont dû se poser les bonnes questions :
  · Comment rendre l'interface intuitive sans utiliser trop de texte ?
  · Quelle difficulté choisir pour que l'enfant progresse sans se décourager ?
  · Quels sons et graphismes utiliser pour capter leur attention ?

"Le plus dur n'était pas de coder le jeu, mais de se mettre à la place d'un enfant de 5 ans qui ne sait pas encore lire," confie l'un des élèves de la classe.

Des créations variées
Le résultat est impressionnant de créativité. Parmi tous les projets, on retrouve : 

   - La fête d'anniversaire de Julie
   - Bob, le pingouin au supermarché
   - La mare aux grenouilles
   - Mission Montagne
   - Rendez-vous au supermarché

Vous pouvez tester ces jeux en les ouvrant avec le navigateur Google Chrome (cliquer pour lancer les capsules audios).

Un moment de partage
La finalité de ce projet est la rencontre entre les classes. Les 3èmes ont présenté leurs jeux aux élèves de maternelle, endossant pour un moment le rôle de tuteurs et d'animateurs. Une belle manière de tisser des liens entre les différents cycles de l'enseignement.

Félicitations à tous nos futurs développeurs pour leur investissement et leur bienveillance !

Projets réalisés avec les classes de CP de Marc Della Pietra, de CE1 de Fanie Deau, de Grande Section de Christelle Lafaury et les classes de 3ème A et B en Technologie de Fabrice Arnaud.

Dans le cadre de la thématique « Culture officielle et émancipations culturelles » du programme de Terminale LLCER, les élèves ont bénéficié de l’intervention de l’écrivaine María Jesús Martín-Díaz venue présenter son ouvrage Franco en los pupitres. S’appuyant sur les cahiers d’écolière de sa mère, retrouvés dans le grenier familial, l’autrice a proposé une analyse documentée de l’évolution du système éducatif espagnol depuis 1931.
Son intervention a mis en évidence le processus d’émancipation éducative initié sous la IIᵉ République puis son interruption brutale à la suite du coup d’État du 18 juillet 1936. Elle a notamment montré comment l’endoctrinement idéologique s’est progressivement imposé dans les cahiers scolaires, traduisant l’instauration d’une culture officielle au sein de l’institution éducative franquiste.
Une rencontre interactive et particulièrement enrichissante pour les élèves qui ont pu échanger directement avec l’autrice, approfondir leurs connaissances historiques et développer leur réflexion critique autour des enjeux éducatifs et culturels de la période.