Recomendaciones de THE NATIONAL CHILD TRAUMATIC STRESS NETWORK (en español)

Conseils du service psychiatrie et psychologie de l'Hôpital Niño Jesús (en espagnol)

Informations de l'Organisation Mondiale de la Santé (en français)

Recommandations du Ministère de la Santé espagnol (en espagnol)

Recommandations officielles du Collège de psychologie de Madrid (en espagnol)

Note d'information du proviseur

Objet : Mise en oeuvre de la continuité des apprentissages

Ainsi que cela vous a été indiqué dans la note d’information précédente, les équipes pédagogiques du lycée mettent actuellement en oeuvre les outils pédagogiques destinés à assurer une continuité des apprentissages pour la période du 11 au 25 mars.

Rappel des objectifs visés, pour tous les niveaux :
     - Poursuivre, autant que faire se peut, la dynamique de progression pédagogique des élèves, en lien avec les programmes,
     - Encourager le travail productif des élèves, de manière à maintenir des possibilités d’évaluation des progrès,
     - Conserver un contact fréquent entre les élèves et leur(s) enseignant(s),
     - Permettre aux élèves d’accomplir des tâches scolaires pour une durée de 4 à 5 heures par jour.

Niveaux de l’enseignement secondaire, de la 6ème à la terminale – Sites de Saint-Exupéry et de Conde de Orgaz
      Les professeurs principaux se chargent, pour chaque classe, de la coordination du travail fourni par leurs collègues, ainsi que de la communication et de la transmission des consignes aux élèves.
      L’outil principal de communication et de transmission des directives de travail est l’application Pronote, utilisée quotidiennement par les élèves.
      Le module Cahier de texte de cette application, par le biais des onglets Contenu des cours et Travail à faire, doit être consulté chaque jour par les élèves, en référence à leur emploi du temps hebdomadaire ordinaire.
      D’autres outils de communication et de transmission des documents ou des ressources éducatives seront également utilisés par les professeurs, notamment au titre de l’accompagnement des élèves : espace numérique de travail, courrier électronique, site internet du lycée et autres plateformes numériques actuellement en cours d’activation.

Toute difficulté dans la communication ou l’accès aux ressources précitées doit être signalée au professeur principal de la classe.

Niveaux de l’enseignement élémentaire et de la maternelle, de la petite section au CM2 – Sites de Saint-Exupéry et de Conde de Orgaz
      Les professeurs des écoles se chargent, pour chaque classe, de la coordination du travail et communiquent avec les familles et les élèves par le biais des outils numériques suivants :
      Pour Saint-Exupéry : courrier électronique pour tous les niveaux
      Pour Conde de Orgaz
            - CP et CM2 : espace numérique de travail
            - CE1 et CE2 : courrier électronique
            - CM1 : plateforme Wix (les modalités d’accès seront rapidement transmises aux familles par les professeurs)
      D’autres outils de communication et de transmission des documents ou des ressources éducatives pourront également être utilisés pour les différents niveaux : site internet du lycée et autres plateformes numériques actuellement en cours d’activation.

Toute difficulté dans la communication ou l’accès aux ressources précitées doit être signalée au directeur de l’école.

Rappel : les plateformes du CNED (Centre National d’Enseignement à Distance, qui est un établissement public français dépendant du Ministère de l’Education Nationale) sont également disponibles en complément des dispositifs proposés par le LFM. Ils sont conçus pour permettre aux élèves d’effectuer un travail de 2 à 3 heures par jour à la maison. Ces 3 plateformes pédagogiques sont en ligne aux adresses suivantes :

             ecole.cned.fr                 de la grande section de maternelle au CM2
             college.cned.fr              de la 6e à la 3e
             lycee.cned.fr                 2de et 1e rénovée – terminale L, ES, S

L’inscription gratuite est réalisée en quelques clics en renseignant son nom/prénom et en créant un mot de passe.

Nos équipes enseignantes continuent par ailleurs à perfectionner et améliorer ces méthodes de travail inédites, et la direction ne manquera pas de vous informer de toute évolution de ces dispositifs.

Nous vous remercions chaleureusement pour votre compréhension et votre contribution active à l’appropriation rapide et fructueuse, par vos enfants, de ces modalités particulières d’enseignement que les enseignants du lycée ont déjà, pour la plupart, initiées dès ce jour.

Guillaume STENGEL
Proviseur du Lycée Français de Madrid

Notre communauté scolaire a observé hier un moment de recueillement collectif à la mémoire de Luna.

Nous demeurons tous en pensées avec la famille et les proches de Luna dont nous partageons la peine.

Guillaume Stengel,

Proviseur du Lycée Français de Madrid

Le match professeurs-élèves de badminton est devenu un rendez-vous incontournable du calendrier l’AS-EPS du LFM. Cette année encore, la rencontre était placée sous le signe du partage et de la bonne humeur. Malgré une bonne prestation, les élèves ont finalement dû s’incliner face à leurs aînés sur le score de 40-11. L’événement, organisé au gymnase du LFM s’est terminé par un verre de l’amitié où professeurs et élèves ont pu partager un moment de convivialité.

-- REPRÉSENTATIONS SUSPENDUES --

Du 9 mars au 28 avril, venez encourager et applaudir nos comédiens, choristes et musiciens en herbe qui se produiront sur les planches du théâtre et dans différents espaces du LFM.

Après le succès de "Tous en scène", les talentueuses troupes du LFM auront plaisir à vous présenter les spectacles qu'ils préparent depuis de longs mois :

Résumés des spectacles :

Les élèves de Seconde 7 ont réalisé une visite guidée au Museo Arqueológico Nacional le jeudi 20 février 2020. Cette institution publique offre une étude des objets exposés des peuples de l´Espagne pour permettre une meilleure analyse et compréhension de notre réalité contemporaine.
Cette visite portait sur les salles de “Hispania romana”, dans le cadre des programmes de HGE (histoire-géographie espagnoles) et HGF (histoire-géographie françaises). Ainsi, ils ont pu approcher la romanisation de l'empire dans la péninsule.