De i. a d.: Annick Le Diascorn, Nathalie Prieto, Federico Calles
Entrevista con la Señora Nathalie Prieto, Conseillère Principale d’Éducation del collège.
¿Cuáles son para usted las prioridades de la Vie Scolaire del collège para este nuevo año escolar?
Este año, el proyecto de la vie scolaire del collège tomará en cuenta todos los aspectos específicos de los alumnos del collège preparándoles a la próxima etapa que representa el lycée, tendiendo a la autonomía y a la toma de responsabilidades.
¿Cuáles son estos aspectos específicos del alumno del collège?
Ser alumno en el collège, es atravesar un periodo primordial de su desarrollo psicológico y físico sin darse cuenta de ello. El alumno tiene 11 años a su entrada en el collège, ha salido recientemente de la escuela primaria con su único maestro y su única aula y tiene que adaptarse a las exigencias de unos diez profesores que desfilan en edificios extendidos sobre tres plantas. El alumno llega pequeño y frágil… sale después de cuatro años, a veces con un bozo naciente y la voz que cambia, generalmente núbil y púber, generalmente más alto que sus padres, tiene acné, lleva aparato dental con el que no puede sonreír y se enfrenta a problemas que no entiende… “¿Qué quieres hacer después?”. Tenemos que tomar en cuenta este público que está en transición.
¿Y la especificidad del alumno del collège del LFM ?
Adaptarse a una escuela muy grande: 1036 alumnos y 38 clases… 956 mediopensionistas… Entonces es un collège muy grande, porque en Francia, de promedio, los collèges cuentan con 600 alumnos como máximo.
¿Cómo mejorar la vida escolar de los alumnos en el collège?
Al considerar las observaciones de los profesores, de los CPE, de los vigilantes en los pasillos y en el recreo y al escuchar también las palabras de los alumnos y de los padres que a veces nos confían sus dificultades para adaptarse, para orientarse o para entender nuestro funcionamiento. Siempre tenemos que apoyarnos en el reglamento interior y favorecer la comunicación con las familias. Todos los alumnos tienen el derecho a desarrollarse en los planos escolar y personal. Nuestra prioridad siempre será preservar las condiciones de aprendizaje de los alumnos pero algunos factores frenan este desarrollo: la agitación en los pasillos y el ruido perjudican las buenas condiciones de organización de las clases, pero también podemos hablar del peso de las carteras, a veces tan pesadas que en las escaleras, los alumnos se parecen a tortugas desequilibradas.
¿Cuáles son estos aspectos específicos del alumno del collège?
Ser alumno en el collège, es atravesar un periodo primordial de su desarrollo psicológico y físico sin darse cuenta de ello. El alumno tiene 11 años a su entrada en el collège, ha salido recientemente de la escuela primaria con su único maestro y su única aula y tiene que adaptarse a las exigencias de unos diez profesores que desfilan en edificios extendidos sobre tres plantas. El alumno llega pequeño y frágil… sale después de cuatro años, a veces con un bozo naciente y la voz que cambia, generalmente núbil y púber, generalmente más alto que sus padres, tiene acné, lleva aparato dental con el que no puede sonreír y se enfrenta a problemas que no entiende… “¿Qué quieres hacer después?”. Tenemos que tomar en cuenta este público que está en transición.
¿Y la especificidad del alumno del collège del LFM ?
Adaptarse a una escuela muy grande: 1036 alumnos y 38 clases… 956 mediopensionistas… Entonces es un collège muy grande, porque en Francia, de promedio, los collèges cuentan con 600 alumnos como máximo.
¿Cómo mejorar la vida escolar de los alumnos en el collège?
Al considerar las observaciones de los profesores, de los CPE, de los vigilantes en los pasillos y en el recreo y al escuchar también las palabras de los alumnos y de los padres que a veces nos confían sus dificultades para adaptarse, para orientarse o para entender nuestro funcionamiento. Siempre tenemos que apoyarnos en el reglamento interior y favorecer la comunicación con las familias. Todos los alumnos tienen el derecho a desarrollarse en los planos escolar y personal. Nuestra prioridad siempre será preservar las condiciones de aprendizaje de los alumnos pero algunos factores frenan este desarrollo: la agitación en los pasillos y el ruido perjudican las buenas condiciones de organización de las clases, pero también podemos hablar del peso de las carteras, a veces tan pesadas que en las escaleras, los alumnos se parecen a tortugas desequilibradas.
De i. a d.: Rosa Jiménez, Adela Soriano, Alba Gallego, Esmeralda Hernández, Nathalie Prieto, Violeta Palomo, Stéphanie Gourret, Federico Calles
Los grandes ejes del proyecto de Vie scolaire del collège:
1/ Mejorar las condiciones de vida disminuyendo la agitación, el ruido, la circulación inútil y las potenciales perturbaciones en el centro
Algunos proyectos: aumentar la presencia de los vigilantes, proponer una acción sobre el respeto de las personas y de los locales, acondicionar la sala de estudios de la vie scolaire instalando 10 ordenadores para responder a las necesidades pedagógicas, reflexionar en comisión sobre el peso de las carteras, la gestión de los alumnos que llegan tarde, la acogida en el lycée y la lucha contra el tabaquismo y las sustancias ilícitas…
2/ Promover las acciones pedagógicas y los proyectos propios del collège
Algunos proyectos: valorar el papel de los alumnos delegados, publicar todas las producciones interesantes de los alumnos en la página web del LFM, desarrollar las acciones que favorecen la transición CM2/6ème y 3ème/2nde, promover los talentos de los alumnos a través de un espectáculo al final del curso, proponer actividades durante la pausa del medio día…
3/ Permitir una real igualdad de las oportunidades de éxito escolar
Mejorar el acompañamiento de los alumnos en dificultad o minusválidos a través de un acondicionamiento de los horarios y de una acogida adaptada del personal de vie scolaire, implicar a los padres en la re-mediación o en las sanciones a través de una comunicación sistemática, trabajar en equipo en acciones de salud y de prevención.
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