RAPSODEL

TRADUCCIÓN 2

Mi madre nunca perdió su acento, pero su voz era tan mía que no podía detenerme a analizar la diferencia con otras voces que me rodeaban. Al llegar a la Academia regresé a España, a la abuela, a mis amigos.

Los alumnos eran en buena parte hijos de españoles exiliados. Muchos hablaban ya con acento mexicano pero los mayores todavía conservaban el viejo tono. Aprendí a distinguir ecos distintos del castellano: catalán, andaluz, vasco, gallego.

Al regresar al lenguaje, regresé al país y al deseo de conocerlo algún día. No sé si mi madre pensó en esta reacción mía. No sé si la buscó al enviarme a un centro español para seguir mis estudios. Quizás inconcientemente trataba de acercarme a la tierra abandonada, Por entonces un profesor de lengua nos dijo un día, después de leer un poema: “Esto es lo único que no pudieron quitarnos: la palabra.”

Ma mère ne perdit jamais son accent, mais sa voix m’était si familière que j’étais incapable d’analyser la différence avec d’autres voix qui m’entouraient. En entrant dans cette école, je retrouvai l’Espagne, ma grand-mère, mes amis.

Les élèves étaient principalement des fils (1) d’Espagnols (2) exilés. La plupart parlait déjà avec l’accent mexicain mais les plus âgés d’entre eux conservaient encore la tonalité (3)ancienne. J’appris à distinguer des sons différents du castillan: le catalan, l’andalou, le basque, le galicien (4).

En retrouvant le langage, je retrouvai le pays et l’envie de le connaître un jour. J’ignore si ma mère avait prévu ma réaction. J’ignore quelle était son intention en m’envoyant continuer mes études (5) dans une école espagnole. Peut-être essayait-elle, inconsciemment, de resserrer le lien avec la terre abandonnée. A cette époque-là, un professeur de littérature nous dit un jour, après avoir lu un poème (6): “C’est la seule chose qu’il n’ont pas pu nous enlever: la parole.”

Josefina Aldecoa, Mujeres de negro, 1993

Recommandations générales:

Respecter le style littéraire de l’auteur (cf. “j’ignore”, “essayait-elle”, l’alternance passé simple/imparfait, “ancien” au lieu de “vieux”)

1. los hijos de…: les enfants de…
2. majuscules pour les noms de nationalité en français, minuscule en espagnol.
3. Observer la différence entre ton (expression) et tonalité (timbre de voix, prononciation)
4. Emploi de l’article dans l’énumération de substantifs.
5. Continuer / poursuivre des études
6. Des pués de + infinitif: après + passé composé